Des del meu punt de vista, cal començar a explicar què és un mestre o una mestra d'audició i llenguatge dient que som un dels recursos personals que afavoreixen la inclusió de tot l'alumnat a les escoles i garanteixen l'atenció a la diversitat.
A través del nostre treball donem suport a l'alumnat que presenta necessitats educatives específiques. És a dir, fem possible el principi d'individualització de l'ensenyament ja que atenem les necessitats d'aquell alumnat que presenta dificultats relacionades amb la parla, el llenguatge i/o la veu oferint-li l'atenció especialitzada que necessita.
MESTRA D'AUDICIÓ I LLENGUATGE O LOGOPEDA?
Sovint solen barrejar-se les dues professions. Mestres d'audició i llenguatge i logopèdia. És del tot normal que açò succeeixi ja que molts mestres d'audició i llenguatge han cursat també la titulació de "diplomatura/grau en logopèdia" i el treball que es realitza és pràcticament el mateix, a nivell escolar.
Les diferències més significatives són que els diplomats en logopèdia tenen una amplia formació de caràcter clínic. Estan preparats per a treballar en gabinets, hospitals, etc. i tenen una formació molt rigorosa respecte a la rehabilitació de tot tipus de trastorns relacionats amb la parla i el llenguatge i per treballar en persones de totes les edats.
En canvi, els mestres d'audició i llenguatge som mestres. Mestres especialistes en educació especial que han cursat assignatures de logopèdia dins la seua formació inicial però el nostre camp de treball està enfocat a treballar dins l'escola amb els xiquets, assessorar als companys i als pares i mares, col·laborar en la realització de les adaptacions curriculars, etc.
A la nostra Comunitat, el nostre treball està regulat per la Ordre del 16 de Juliol de 2001 que regula l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives especials escolaritzat en centres d'educació infantil (segon cicle) i primària.
LES NOSTRES FUNCIONS
Tal i com recull la Ordre del 16 de Juliol a l'article 19, tenim un seguit de funcions dins l'escola. Aquestes son les següents:
a) Participar en la prevenció, detecció, avaluació i seguiment dels problemes relacionats amb el llenguatge i la comunicació.
b) Col·laborar en l'elaboració de les adaptacions curriculars dins del nostre àmbit de competència.
c) Intervindre directament sobre l'alumnat que presenta trastorns del llenguatge i la comunicació.
d) Informar i orientar als pares, mares i tutors legals de l'alumnat per aconseguir la màxima implicació en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
e) Coordinar-nos amb la resta de professionals que atenen als alumnes amb NEE
EL NOSTRE ALUMNAT: PRIORITAT D'ATENCIÓ
A l'aula d'audició i llenguatge atenem a alumnat que presenta dificultats en la parla, el llenguatge i/o la veu.
El numero de sessions ve determinat per la mateixa ordre que he anomenat abans. Normalment tenim en compte la gravetat de les seves dificultats i també la seua edat.
Legalment tenen prioritat aquells xiquets de menor edat, ja que en moltes ocasions una estimulació primerenca pot alleugerir molt les dificultats futures. No podem oblidar que les dificultats del llenguatge afecten a tots els nivells de la vida del nostre alumnat: a nivell acadèmic, a nivell social, a nivell emocional, etc.
Tot i això intentem atendre a tot l'alumnat que podem. Fem malabars per donar l'atenció que cada xiquet necessita encara que per qüestions d'horari no sempre ens és possible. Per a que la intervenció siga profitosa no podem atendre a grups de més de 3 xiquets i les agrupacions han de fer-se sempre tenint en compte que l'alumnat té unes necessitats i edat semblants.
LES NOSTRES FUNCIONS
Tal i com recull la Ordre del 16 de Juliol a l'article 19, tenim un seguit de funcions dins l'escola. Aquestes son les següents:
a) Participar en la prevenció, detecció, avaluació i seguiment dels problemes relacionats amb el llenguatge i la comunicació.
b) Col·laborar en l'elaboració de les adaptacions curriculars dins del nostre àmbit de competència.
c) Intervindre directament sobre l'alumnat que presenta trastorns del llenguatge i la comunicació.
d) Informar i orientar als pares, mares i tutors legals de l'alumnat per aconseguir la màxima implicació en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
e) Coordinar-nos amb la resta de professionals que atenen als alumnes amb NEE
EL NOSTRE ALUMNAT: PRIORITAT D'ATENCIÓ
A l'aula d'audició i llenguatge atenem a alumnat que presenta dificultats en la parla, el llenguatge i/o la veu.
El numero de sessions ve determinat per la mateixa ordre que he anomenat abans. Normalment tenim en compte la gravetat de les seves dificultats i també la seua edat.
Legalment tenen prioritat aquells xiquets de menor edat, ja que en moltes ocasions una estimulació primerenca pot alleugerir molt les dificultats futures. No podem oblidar que les dificultats del llenguatge afecten a tots els nivells de la vida del nostre alumnat: a nivell acadèmic, a nivell social, a nivell emocional, etc.
Tot i això intentem atendre a tot l'alumnat que podem. Fem malabars per donar l'atenció que cada xiquet necessita encara que per qüestions d'horari no sempre ens és possible. Per a que la intervenció siga profitosa no podem atendre a grups de més de 3 xiquets i les agrupacions han de fer-se sempre tenint en compte que l'alumnat té unes necessitats i edat semblants.
